Праздник 23 февраля

 

Лепбуки

 

Конспект ОД по ФЭМП «Зимнее волшебство. Повторение счета в пределах пяти. Геометрические фигуры»

 

  Тема «Зимнее волшебство. Повторение счета в пределах пяти. Геометрические фигуры».                                                                  

Направление развития: познавательное развитие (ФЭМП)                             Доминирующая образовательная деятельность: познавательное развитие Возрастная группа: средняя группа                                                             

Методы и приемы: метод организации деятельности (создание проблемной ситуации); метод формирования сознания ( беседа, художественное слово, поощрение, пояснение); создание игровой мотивации, музыкальное сопровождение,  демонстрация иллюстративных пособий, работа в парах, детское моделирование.                                                                                        

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.                                                                                        

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, музыкальная.                                                                                                     

 Цель: формировать умения в количественном и порядковом счете, разгадывать загадки, слушать небольшие рассказы; создание условий для закрепления порядкового счета в пределах 5.                                                               Задачи: обучающие: способствовать накоплению умений считать до 5 и обратно, умение соотносить количество предметов с цифрой; знание геометрических фигур;                                                                                                                      развивающие: развивать социальные навыки умения работать в группе, находить решение и делать выводы;                                                                            воспитывающие: воспитывать целеустремленность,  доброжелательность, чувства взаимовыручки, желание прийти на помощь, интерес к математическим знаниям.                                                                                                                         Активизация словаря: форма, сначала, потом                                                               Планируемые результаты: дети могут быстро находить геометрические фигуры определенного размера и цвета; ориентироваться в пространстве и на листе бумаги; знают порядковый счет.                                                                    Подготовка к образовательной деятельности:  Дид игры «Составление геометрических фигур из счетных полочек»,  «Помоги Чебурашке найти и справить ошибку»,   « Назови число».

Ход образовательной деятельности

1.)   Вводная часть.

I.                  Вводная беседа.

Дети стоят в центре группы, рядом с воспитателем.

Воспитатель:

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

-Доброе утро!

Солнцу и птицам.

-Доброе утро!

Улыбчивым лицам.

-Доброе утро!

И каждый становится

Добрым, доверчивым…

Пусть доброе утро

Длится до вечера!

Ребята, положите на мою ладонь свои ладошки и давайте поздороваемся друг с другом, скажем: «Доброе утро!» Утро действительно будет добрым, я рада вас всех видеть!

Сегодня к нам пришли гости. Давайте мы с ними поздороваемся, вместе скажем «Здравствуйте». (Дети здороваются)

Воспитатель: Скажите, а когда мы здороваемся, что мы желаем другому человеку?

Дети: Здоровье.

Воспитатель: Правильно, ребята.  А что нужно делать для того, чтобы быть здоровым?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, все верно. А сейчас мы с вами поиграем пальчиками. Давайте вспомним одну из пальчиковых гимнастик, которую вы мне предложите. (Дети предлагают пальчиковую гимнастику, а затем ее выполняют вместе с воспитателем).

2) Основная часть.

II. Актуализация раннее приобретённых знаний.

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Красный нос, в руках метелка.

Проживает рядом с елкой.

К холодам давно привык

Наш веселый.

Дети: Снеговик.

Воспитатель: Правильно, это снеговик, но здесь его нет. Как вы думаете почему ?

Ответы детей.

 Воспитатель: На улице была метель и нашего снеговика сдуло. А давайте мы его соберем.

Ответы детей.

Воспитатель: Но для того, чтобы его собрать нужно выполнить некоторые задания. Вы готовы?

Дети: Готовы.

Воспитатель: Тогда приступим к нашей работе. Прежде, чем мы приступим к первому заданию, отгадайте загадку.

III. Мотивация деятельности детей.

Проживают в умной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают все на свете  (Цифры)

Работа с цифрами

Воспитатель: Давайте подойдем к столам. Что вы видите на них?

Дети: Цифры.

Да, это цифры. А как вы думаете, что мы сейчас будем с ними делать?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, я сейчас буду называть цифру, а вы мне ее показывать среди остальных.

Молодцы, ребята, мы выполнили задание верно, и у нас появился первый снежный ком.

VI. Закрепление ранее изученных знаний.

Счет предметов по образцу

Воспитатель: Ребята, посмотрите на экран и скажите, что вы видите?

Дети: Санки, коньки, лыжи, ледянка, горка

Воспитатель: Скажите, а что общего у этих предметов?

Дети: (Ответы детей)

Воспитатель: А теперь давайте посчитаем сколько их.

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, скажите, на каком по счету месте находится ледянка?

А на каком по счету месте находится горка? А лыжи? А коньки? А на каком по счету месте находятся санки?

(Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, мы с заданием справились быстро, и у нас появился второй снежный ком.

Игра «Найди и раскрась»

Воспитатель: А теперь ребята мы будем работать за столами. Садитесь.

Посмотрите у вас на столах лежат листы, а что на них изображено?

Дети: геометрические фигуры.

Воспитатель: Правильно, это геометрические фигуры. Сейчас я буду загадывать загадки про геометрические фигуры, а вы их отгадывать.

Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это … (круг)

Дети: круг.

Воспитатель: Верно, это круг.  Найдите у себя на листе круг и раскрасьте его красным цветом.

Следующая загадка.

На фигуру посмотри
И в альбоме начерти 
Три угла. Три стороны
Меж собой соедини.
Получился не угольник,
А красивый… (треугольник).

Дети: треугольник.

Воспитатель: Правильно, это треугольник. Найдите у себя на листе треугольник  и разукрасьте его зеленым  цветом.

Следующая загадка.

Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…. (квадрат).

Дети: квадрат.

Воспитатель: Верно, найдите его на листе и раcкрасьте желтым цветом.

Следующая загадка.

Он похожий на яйцо
Или на твое лицо.
Вот такая есть окружность - 
Очень странная наружность:
Круг приплюснутым стал.
Получился вдруг…. (овал).

Дети: овал.

Воспитатель: Верно, найдите его на листе и раcкрасьте синим цветом.

Воспитатель: И последняя загадка.

Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат… (прямоугольник).

Дети: прямоугольник.

Воспитатель: Верно, найдите его на листе и раcкрасьте коричневым с цветом.  Молодцы и загадки разгадали, а фигуры разукрасили правильно и у нас появился третий ком.

Динамическая пауза: (муз игра «Снег руками разгребаем»).

Воспитатель: А сейчас мы с вами сами будет лепить снеговика в игре

Игра «Что сначала, что потом»

Воспитатель: Ребята, внимательно послушайте небольшой рассказ:

«Вчера выпало много снега, а сегодня дети построили из него большую снежную горку и полили ее водой. Завтра горка замерзнет, и дети будут кататься с нее на санках».

Воспитатель: Ответьте на вопросы:

Когда шел снег?

Дети: Вчера.

Воспитатель:

Когда дети построили горку?

Дети: Сегодня.

Воспитатель: А когда дети будут кататься на санках с горы?

Дети: Завтра.

Воспитатель: Молодцы, вы снова справились с очередным заданием, и у снеговика появилось ведро и руки.

3) Заключительная часть

Воспитатель: Ребята, скажите, а кому мы сегодня помогали?

Дети: Снеговику.

Воспитатель: Как мы ему помогли?

(ответы детей)

Воспитатель: Что интересного вы сегодня запомнили? А что для вас было сложным? А кому вы дома расскажите про наше задание?

V. Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, возьмите радостную снежинку, если вы считаете, что у вас сегодня все получилось на занятии. А те, кто считает, что у них, что-то не получилось, выберите грустную снежинку.

Молодцы, ребята, вы все сегодня хорошо поработали, я вас всех люблю. А эти снежинки вы можете взять себе.

 

 

 

 

 

Конспект ОД по ФЭМП в старшей группе «Путешествие в страну Математика»

 

 

Тема: "Путешествие в страну математики" 

Цель: Развитие элементарных математических представлений

Задачи:

Образовательная: способствовать накоплению умений считать до 10 и обратно, умение соотносить количество предметов с цифрой; знание геометрических фигур; названий дней недели и их последовательность.

Развивающая: развивать социальные навыки умения работать в группе, в паре; находить решение и делать выводы.

Воспитательная: воспитывать сдержанность, усидчивость, доброжелательность, чувства взаимовыручки, желание прийти на помощь.

Предварительная работа:

решение простых арифметических задач, решение логических задач.

Оборудование:

название станций, мяч, поезд из стульев, картинки к задачам.

Ход занятия.

Создание игровой мотивации

Дети, математика очень важная и нужная наука

Без математики, друзья, никак нам не прожить.

Ничто не сможем посчитать, и цифры не сравнить.

Нам математика дана уж много сотен лет,

Ведь даже мамонтов считал древнейший человек.

Подготовка к путешествию в сказочную страну.

Я предлагаю вам отправиться в удивительный мир математики в страну               « Математики». Это страна, в которой дети повторяют и закрепляют все знания, которые они прошли. Эта страна находится очень далеко, а на чём мы с вами туда отправимся, вы узнаете отгадав загадку.

Что за домики подряд

На колёсиках стоят.

Подбежал к ним сам собой самовар с трубой.

Ухватил, покатил и след простыл

(поезд)

Вот наш поезд, на котором мы и поедем. Так как эта страна находится очень далеко , мы будем останавливаться на станциях , где нужно будет правильно выполнять задания.

Ребята! Прежде чем начнем наше путешествие, нам нужно повторить правила поведения:

-Ты, сиди спокойно и веди себя …..(достойно)

-Стул - это не кровать и на нём нельзя ……(лежать)

- Ответить хочешь – не шуми,   а только руку …. (подними)

-Ну что приготовились?

Поехали (включается музыка «Голубой вагон»)

Путешествие в сказочной стране

1 остановка «Математическая разминка»

1.Вспомнить порядковый счёт от 1 до 10.

2.Вспомнить порядковый счёт от 10 до 1.

3.Посчитайте от 3 до 9, от 4 до 8, от 5 до 9.

4.Посчитайте от 10 до 5, от 7 до 3, от 6 до 2

5. Назовите соседей числа 3, 5, 7, 9.

6. Угадайте число, живущее между числами 5 и 7 ,4 и 6, 9 и 7, 5 и 3.

7.Какое число больше 3 или 4, 7 или 8, 5 или 9.

8. Какое число меньше 1 или 3, 10 или 6, 5 или 8.

9.Назовите предыдущее число чисел 3 ,6, 8.

10. Назовите последующее число чисел 2 ,5 ,9.

Молодцы! Справились с первым заданием. Поехали дальше(музыка)

2 остановка «Прекрасная полянка»

Какая по счёту у нас остановка? (вторая)

1 задание

-Сколько бабочек? - Чего больше?

Сколько елочек? -Чего меньше?

-На сколько?

-Что нужно сделать, чтобы стало поровну?

2 задание

Числам так понравилось на этой станции, что некоторые из них отправились гулять и заблудились. Поможем им вернуться? Возьмите каждый по карточке с цифрой и встаньте, так чтобы каждая цифра стояла на своем месте.

Все числа вернули на свои места, молодцы! Поехали дальше. (музыка)

3 остановка «Разминка»

Какая по счёту остановка? (третья)

«Не зевай, быстро на вопросы отвечай» (бросаю мяч)

1.    Какой сегодня день недели? (среда)

2.    Сколько всего дней в неделе? (семь)

3.    Какой день идёт после четверга? (пятница)

4.    Какой день идёт перед вторником? (понедельник)

5.    Как называется пятый день недели? (пятница)

6.    Про какие дни недели мы говорим «рабочие дни?»

7.    Как называются выходные дни недели? Молодцы! Поехали дальше. (музыка)

4 остановка «Отдыхайка»

Какая по счёту остановка? (четвёртая)

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Руками коленей коснулись

Сели-встали, сели-встали

И на месте побежали.

Немножко отдохнули. Продолжаем наше путешествие.(музыка)

5 остановка «Порешай-ка»

Ребята, мы с вами научились составлять и решать задачи.Что должно быть обязательно в задаче? (условие задачи и вопрос)

Сейчас внимательно послушай задачу.

У Кати было 6 яблок,   2 яблока она съела . Сколько яблок осталось у Кати?

А теперь решите эту задачу.  Какой ответ у этой задачи? (4)

А вот ещё одна задача.

Вот задумал ёж друзей

Пригласить на юбилей,

Пригласил двух медвежат, трех зайчат и пять бельчат.

Посчитайте поскорей, сколько у ежа друзей?

2+3+5=10 (зв.)

-Скажите, пожалуйста

На доске запись 3+5= Посмотрите на запись. Что обозначает этот знак? (+) (что прибавили, добавили чего – то, стало больше)

Придумайте каждый свою задачу, как в записи на доске. (молодцы) Едем дальше (музыка, садимся за столы)

6 остановка «Геометрические фигуры»

Какая по счету остановка? (6)

Сложите из кубиков и шнуров знакомые вам геометрические фигуры.

- Хлопнем в ладоши столько раз (сколько кругов, сколько овалов, квадратов , треугольников ,прямоугольников) как прохлопаем - сразу проверим.

Молодцы (музыка)

7 остановка «Составляй-ка»

Какая по счету остановка? (7)

Я пою, и ты поешь

Я иду, и ты идешь

Мы поем, и мы идем

Очень весело живем.

Я тетрадочку открою

И как надо положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Карандаш вот так держу

Сяду прям, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Работа в печатной тетради по заданию (лист 15)

-И последняя наша остановка.

8 остановка «Итоговая»

Заключительная часть:

– Ребята, вот и подошло наше путешествие к концу. Пора отправляться домой.

– Понравилось вам путешествие? Чем понравилось? Какие трудности встречались на пути?

-На каких станциях останавливались?

-Что запомнилось?

Ну, а теперь, ребятки, самое интересное.

Молодцы! Я вами очень довольна. Пора нам с вами возвращаться в наш любимый детский сад. (музыка )

 

Рекомендации для родителей «Развитие математических способностей у дошкольников»

 

Рекомендации для родителей

«Развитие математических способностей у дошкольников»

          Обучению дошкольников началам математики должно отводиться важное место. Это вызвано целым рядом: началом школьного обучения, обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации уже с дошкольного возраста, стремлением родителей в связи с этим как можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи. Однако всегда ли это дает ожидаемый результат? Надо ли заставлять ребенка заниматься математикой, если ему скучно?

         Основное усилие и педагогов и родителей должно быть направлено на то, чтобы воспитать у дошкольника потребность испытывать интерес к самому процессу познания, к преодолению трудностей, к самостоятельному поиску решений. Важно воспитать и привить интерес к математике.

         Знакомство с величиной, формой, пространственными ориентирами начинается у ребенка очень рано, уже с младенческого возраста. Он на каждом шагу сталкивается с тем, что нужно учитывать величину и форму предметов, правильно ориентироваться в пространстве, тогда как долго может не испытывать, например, потребности в счете. Поэтому первостепенное значение имеют те знания, к усвоению которых ребенок наиболее предрасположен.

         Вместе с тем принципиально важно, чтобы математика вошла в жизнь детей не как теория, а как знакомство с интересным новым явлением окружающего мира. Весь процесс обучения должен быть настроен на как можно более раннее возникновение «почему?». Это возникновение интереса к процессу, к причине, первые «открытия», горящие глаза, и желание узнать «еще и еще». Здесь закладывается мотивационная база дальнейшего развития личности, формируется познавательный интерес, желание узнать что-то новое.

         Черпать свои знания по математике ребенок должен не только с занятий по математике в детском саду, но и из своей повседневной жизни, из наблюдений за явлениями окружающего его мира. Здесь на первое место выходите вы, родители ребенка. Здесь ваша помощь неоценима, помощь родителей, которые желают внести свою лепту в дело развития и воспитания собственного ребенка. Совместный поиск решения проблем, помогает организовать обучение детей и взрослых, которое не только способствует лучшему усвоению математики, но и обогащает духовный мир ребенка, устанавливает связи между старшими и младшими, необходимые им в дальнейшем для решения жизненных проблем.

         Выполнение заданий должно начинаться с предложения: «Поиграем?». Обсуждение заданий следует начинать тогда, когда малыш не очень возбужден и не занят интересным делом: ведь ему предлагают поиграть, а игра - дело добровольное! Пожертвуйте ребенку немного своего времени и не обязательно свободного: по дороге в детский сад или домой, на кухне, на прогулке и даже в магазине, когда одеваетесь на прогулку и. т. д.

         Обращайте внимание детей на форму различных предметов в окружающем мире, их количество. Например, тарелки круглые, скатерть квадратная, часы круглые. Для старших: спросите, какую фигуру по форме напоминает тот или иной предмет. Выбери предмет похожий по форме на ту или иную фигуру. Спросите чего у них по два: две руки, две ноги, два уха, два глаза, две ступни, два локтя, пусть ребенок покажет их. И чего по одному.

         Поставьте чашки, спросите, сколько нужно поставить тарелок, положить ложек, вилок, если будут обедать 3 или 4 человека. С какой стороны должна лежать ложка, вилка. Принесли домой фрукты, яблоки и груши. Спросите, чего больше?

         По дороге в детский сад или домой рассматривайте деревья (выше - ниже, толще - тоньше). Рисует ваш ребенок. Спросите его о длине карандашей, сравните их по длине, чтоб ребенок в жизни, в быту употреблял такие слова, как длинный -короткий, широкий - узкий (шарфики, полотенца, например), высокий -низкий (шкаф, стол, стул, диван); толще- тоньше (колбаса, сосиска, палка). Используйте игрушки разной величины, различной длины и толщины палочки, карандаши, куски веревок, ниток, полоски бумаги, ленточки. Важно, чтобы эти слова были в лексиконе у детей, а то все больше, до школы, употребляют большой- маленький. Ребенок должен к школе пользоваться правильными словами для сравнения по величине.

         Во время чтения книг обращайте внимание детей на характерные особенности животных (у зайца - длинные уши, короткий хвост; у коровы - четыре ноги, у козы рога меньше, чем у оленя). Сравнивайте все вокруг по величине.

Дети знакомятся с цифрами. Обращайте внимание на цифры, которые окружают нас в повседневной жизни, в различных ситуациях, например на циферблате, в календаре, в рекламной газете, на телефонном аппарате, страница в книге, номер вашего дома, квартиры, номер машины.